2.21.2016

¿PARA QUÉ LOS TÍTERES?

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EL VALOR DE LOS TÍTERES


El teatro de títeres es el escenario propicio para que el niño como espectador recree sus sueños, sus fantasías su pensamiento.

Es decir, a través de su exposición experimenta la rica relación de la complejidad humana, percibe diferentes tipos de relaciones emocionales, presta atención, o deja de hacerlo, selecciona y discrimina objetos e imágenes, abre su campo psicológico para comprender la experiencia del otro y desarrolla un proceso de creatividad inherente a su unidad personal.                                                     


2.20.2016


UN DÌA DE SUERTE

Sobre un cuento de Keiko Kasza
Adaptaciòn de La Compañìa titiritezca



        Titiritero
          Pedro Pomares
Direcciòn
Verònica Gonzàlez
Diseño y realización
Verònica Gonzàlez
Sonido e iluminación
Marìa Pomares
Mùsica
Lost boys calling de Enio Morricone
Marcha turca de Beethoven
I arena de Enio Morricone
Fanfare ciocarlia de Bubamara
L·Arriveè sur L·ilè de Yann Tiersen
Sing Sing Sing de Benny Goodman
Duraciòn
50 minutos


Espectàculo apto para espacios abiertos y cerrados
Espectàculo apto para todo público



SÍNTESIS ARGUMENTAL

La magia de esta escritora nos lleva al encuentro de situaciones donde sus personajes van resolviendo con preguntas certeras en sucesivos conflictos, donde la inteligencia va encontrando el camino de la superación en instantes complicados.
Con textos tiernos y dinámicos los títeres encuentran la posibilidad de vivenciar momentos de diversión y reflexión.





Adaptación de La compañía titiritezca
La traslación del cuento a la escenificación del teatro de títeres, logra su dimensión cuando los climas teatrales empiezan a transcurrir y los personajes de la autora van llevando adelante la narración, así nos sigue deslumbrando esos instantes que los títeres tienen una llegada directa
con el público infantil, en este caso adaptamos algunas situaciones que percibimos en la vida cotidiana de los niños, como relacionarse con otros en momentos adversos, y crear un estado de armonía, reflexionando con actitudes amorosas.

Valorizamos el cuento como herramienta de comprensión y cambio en la escena, invitando al público a acudir a ellos.

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    “HISTORIAS VIVIDAS POR TÍTERES”

          Adaptación por La compañía titiritezca


Titiriteros
Pedro Pomares
Verónica González
Dirección
Pedro Pomares
Diseño y Realización
Verónica González
Sonido e Iluminación
María Pomares
Música
De Giorgio Moroder
Paisaje Arruinado
De Gounod
Marcha Fúnebre de un títere
De Rimski Korsakov
Capricho español
El vuelo del moscardón
Greensleeves
De charles Chaplin
Candilejas
Técnicas utilizadas
Guante- Varilla- Boca
Siluetas planas
Espacio escénico en metros
3mts. de frente x 2mts. de fondo 2mts. de alto
Duración
45 minutos

      Espectáculo de títeres para todo público
    Apto p/ espacios abiertos y o/ cerrados



SÍNTESIS ARGUMENTAL


En nuestro retablo de títeres nos encontramos con dos personajes entrañables. Carlitos Chaplín y su Pibe, con la ternura que caracteriza al vagabundo, capaz de albergar y proteger a ese niño.

Nos conmovemos con la acción y proyectamos a nuestro pibe, a nuestro Carlitos, en una aventura en la que sólo ellos podrían transitar. Con un tiburón que está perdido en el Río Tin Tón, tendrán que resolver esta situación tan engorrosa y comprometida, donde nuestro Chaplin afrontará con valentía, como ya lo ha hecho antes…
Siempre que hablamos de Carlitos Chaplin, recordamos su espíritu de protección, de cobijo al ser indefenso, de afecto, de coraje para superar situaciones adversas.
La compañía titiritezca se atreve a traerlo a su retablo imaginario para rendir su homenaje a ese personaje, símbolo de despojo social, íntegro y auténtico, vivenciado en una sorpresiva aventura con su entrañable pibe.
En un río llamado TIN TON, el teatro de títeres despliega todo esto que acabamos de decir.





Espectáculo apto para realizarlo en escuelas primarias en 1ro. Y 2do. ciclo, donde al finalizar la función abrimos una charla para el 2do. ciclo, con el fin de analizar los distintos signos del teatro de títeres: Plástica, Ambientación, Realización de títeres, Musicalización, Iluminación, Puesta en escena y la vigencia de la figura de Chaplin en la actualidad.

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EL NO DEL ELEFANTE

Basado en el cuento de E.Borneman 
“Un elefante ocupa mucho espacio"



Titiriteros
 Verónica González
Pedro Pomares

Dirección
Pedro Pomares
Diseño y realización
Verónica González
Sonido e iluminación
María Pomares
Duración
50 minutos


Espectáculo exclusivo para ambientes cerrados
        Espectáculo apto para todo público       


SÍNTESIS ARGUMENTAL

El cuento narra las situaciones en un circo donde sus animales transcurren sus vidas sumergidos en la tristeza.
Hasta que un elefante tiene una idea, que los ayudará a luchar contra ella.
Tendrá que transmitir a sus compañeros de jaula que hay otra vida posible, y que vale la pena disfrutarla.
Se enfrentarán a sus opresores en un disparatado juego escénico, donde irán aflorando las distintas personalidades que los caracteriza y que los hace únicos.
Dejarán atrás la tristeza y buscarán otro camino, el que nos muestra esta escritora, y que los títeres adhieren.

                        






Espectáculo apto en escuelas primarias para 1er y 2do. ciclo , donde además realizamos una charla donde analizamos los signos del teatro de títeres: Plástica, Puesta en escena, Construcción de muñecos, Ambientación, Musicalización, Iluminación. En éste caso analizamos el mensaje de la escritora en el cuento y como lo trasladamos en la adaptación al teatro de títeres.  Planteamos ésta observación al comienzo del espectáculo, y al finalizar abrimos una ronda de preguntas con el 2do. ciclo.



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8.05.2015

"UN DÍA DE SUERTE" estreno espectáculo























Mayra Lamas (maestra jardinera de Lomas de Zamora) dijo: "Felicitaciones por el trabajo hermoso que realizan es una obra que realmente llega al corazón e impulsa a reflexionar, los nenes felices, súper recomendable!!!"



               Un día de suerte


La magia de esta escritora nos lleva al encuentro de situaciones donde sus personajes van resolviendo con preguntas certeras en sucesivos conflictos, donde la inteligencia va encontrando el camino de la superación en instantes complicados.Con textos tiernos y dinámicos los títeres encuentran la posibilidad de vivenciar momentos de diversión y reflexión.
Titiritero: Pedro Pomares
Asistencia técnica: Maria Pomares
Dirección:Verónica González


Espectáculo apto para niños de 2 a 8 años
Este espectáculo  cuenta con equipamiento de sonido y luces.


8.31.2014

LA ALEGRIA DE VER Y ENTENDER

VIDEO: 
 
 


 


PROPUESTA INTERACTIVA E ITINERANTE CON CUENTOS Y EXPOSICIÓN DE TÍTERES GRANDES






La alegría de ver y entender hace un aporte al jardín utilizando la valiosa herramienta del cuento, con grandes muñecos, desplazados en todo el espacio, plásticamente fuertes, creando sensaciones que envuelven visualmente y sensorialmente.
Los cuentos de calificada literatura con temas como identidad, diversidad, libertad de tamaño grande, contables en forma colectiva, legible a distancia, con técnica de ilustración diversa como collage, pintura, dibujo.
Permite al educador contar con un material contundente y dinámico (con previo conocimiento del mismo, enviado por correo electrónico)  proporciona la confianza y los climas necesarios para sentirse a gusto y contenido, pudiéndose incorporar a esta actividad a padres, auxiliares, directoras etc.
Los niños en su intensa e inquietante búsqueda, esperan habidos éstas respuestas y como adultos sentimos la gran responsabilidad de proporcionarlas, destacando el cuento como herramienta cotidiana y despertar en el infante la necesidad de vivenciar una y otra vez esa instancia.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD


PRIMER DIA: Armado de la exposición

Se establece un punto de atención con un micrófono y un pie.
Asistimos en este día a docentes en:
-la narración de cuentos
-actividad plástica
-susurradores cuentan al oído

SEGUNDO DIA : Queda exposición y todo el material a disposición del lugar.

-cuentos trasladables por el jardín
-posibles actividades como: concurso de adivinanzas
-batalla de trabalenguas
-poemas, etc.
Desarmado última hora de este día.







8.25.2014

COMPARTIMOS CON LOS TÍTERES LAS FLORES Y FORTALECEMOS LOS VÍNCULOS, PARA CELEBRAR HABERNOS CONOCIDO. PLANIFICÁ TÍTERES!!!!

EN PRIMAVERA(setiembre):  TÍTERES AL AIRE LIBRE


   

DÍA DE LA FAMILIA(octubre): LOS TÍTERES CELEBRAN EL ENCUENTRO- EL JARDIN INVITA A LA FAMILIA-



 CELEBRACIÓN DE LOS DERECHOS(nov.):




Derecho a la cultura, donde los títeres ofrecen el escenario propicio para que el niño como espectador recree sus sueños, fantasía y pensamiento.

FIN DE FIESTA(dic.): festejamos habernos conocido




Integrando escuela y jardín abaratamos costos.


2.20.2014

UNA FLOR Y UNA CARICIA DICEN "CHAU MIEDO"



Espectáculo acorde para el período de adaptación en el jardín, durante los meses de Marzo y Abril.
Tomamos dos historias: “Cuento con caricia” de E.Bornemann en teatro de sombras, y “la media flor”de Quique S.Vera, con títeres de guante.
Con la idea de establecer un marco de confianza realizamos una ambientación simple pero contundente, con símbolos que le son afines al chico, como una flor y un globo. Apoyándonos siempre en la música, apuntalando el clima de confianza, utilizando bandas de sonido ejecutadas por niños.

 El espectáculo se desarrolla con un ritmo acorde a su entendimiento, adaptándose a sus tiempos de temor y comprensión, dándonos la posibilidad de pausar si es necesario, desarrollando la viabilidad de las escenas.
Los textos de Elsa y Quique transitan por caminos de amistad, ternura y juego, que tanto necesitan, para decir “chau miedo”


De esta manera es posible que el proceso inicial de adaptación sea menos traumático, unidos docentes, niños y titiriteros en una tarea placentera y reconfortante, abrigados por el milenario arte de los títeres.

MARZO MES DE LA MEMORIA CON EL ESPECTÁCULO "EL NO DEL ELEFANTE"


Adaptación del cuento de E. Bornemann.Este cuento es tomado como un símbolo dentro de nuestra literatura, marcando el tiempo de opresión que hemos  padecido.Es por ello que lo elegimos, ya que no pierde vigencia, sobre todo cuando queremos transmitir a nuestro niños el mas preciado valor, que merece todo ciudadano, que es Libertad.Lo instalamos en nuestro retablo de títeres, creando la ilusión de sus dimensiones, porque un elefante ocupa mucho espacio.Mediante una estética clara y contundente, el espectáculo se desarrolla con un lenguaje acorde al entendimiento del público, sin dejar de manifestar la esencia que nos transmitió su autora tan fuertemente.Dirigido a niños de esc.primaria




AMBIENTACIONES CON MUÑECOS GRANDES Y CUENTOS GIGATES



Utilizando muñecos de grandes dimensiones, con el objetivo deModificar los espacios, ponerle el color y la ilusión necesaria para lograr un espacio único en donde los niños se sientan contenidos y estimular a través de distintas imágenes los sentidos, permitiendo una máxima expresión, que las docentes pueden volcarlo por diferentes caminos.


Para festejos, la ornamentación se hará de acuerdo al acontecimiento.


Para ferias del libro
, la ornamentación destaca un espacio de lectura con libros de grandes dimensiones.





 

VIDEOS









LA ALEGRÍA DE VER Y ENTENDER, ES EL MÁS PERFECTO DON DE LA NATURALEZA


ADEMÁS CONTINUAMOS CON EL CLÁSICO "HISTORIAS VIVIDAS POR TÍTERES" !



Cuando hablamos de Carlitos Chaplin y su pibe recordamos el mas estrecho vìnculo entre un adulto y su niño. En nuestro retablo de tìteres, los dos viviràn una aventura con un tiburòn, perdido en el rìo tintòn.

¡¡¡ ESTRENO NUEVO ESPECTÁCULO 2014 !!!

Espectáculo de títeres con textos de Maria Elena Walsh y Javier Villafañe!!!!!

2.21.2013

LA MEMORIA NOS LLAMA

La gráfica del instante de creación de los 70

Traslación de la Compañía Titiritezca tomando esas ideas y transportadas a la propuesta de hoy






Una de las principales armas que utilizó el golpe de Estado de 1976 para derribar toda idea contraria al régimen fue un mecanismo de censura en la cultura que se reflejó en persecuciones y torturas a autores, prohibiciones de circulación de libros, canciones y otras expresiones, editoriales cerradas y bibliotecas vaciadas.  Desde los mandos militares se pensaba que una de las principales formas de aniquilar al enemigo "subversivo" era instalar un  plan de control allí donde se forjarán las ideas.  Por eso la cultura y la educación fueron el blanco adoptado por la denominada "Operación claridad".
Esa ambición de acallar a toda un sociedad también se dejó ver en la literatura infantil juvenil, donde se puso un especial énfasis no solamente en la circulación de las obras sino en sus autores y editoriales.
¿Qué les podía molestar a los militares de un cuento para chicos? es una pregunta recurrente, y tiene varias respuestas.  En primer lugar, hay que mencionar que cada texto, sea de ficción o de historia, poesía o manual, forma parte de la producción cultural de una época.  En ese sentido, los años 70 marcaron un período de lucha y resistencia que se dejaba ver en las creaciones de carácter cultural y que se oponían al discurso del poder de la dictadura.  En segundo lugar, también por aquellos años se vislumbraban los cambios que darían un vuelco en la literatura infantil, depositados en el lenguaje, en la transformación de las atmósferas en las cuales transcurre las historias, en una nueva relación con el lector y en el humor y la parodia como forma de criticidad.  La fantasía, los finales abiertos, las preguntas, el color, las líneas de los dibujos que se salían de una figura "real", eran capaces de abrir nuevos interrogantes en los chicos, y esto no convenció a los dictadores de turno.  Justamente lo que menos vieron en las nuevas obras fue literatura.  A través de cada historia se suponía un arma sospechosa, difusora de ideas peligrosas, que atentaban contra los valores de "la moral, la familia y la patria" que se pretendían imponer.
Uno de los antecedentes del cambio en la literatura infantil fue la obra de María Elena Walsh, quien desde los años 60 implementó una narrativa en la cual primó la invención, la poesía, el humor y lo lúdico, privilegiando el placer y el disfrute de sus destinatarios.  Aunque no puede dejar de mencionarse la importancia que otorgó al campo el escritor y titiritero Javier Villafañe.  La forma de narrar comenzó a ser otra, a través de la cual las historias salían de los convencionalismos ligados a una literatura "escolar". en donde el lector es ligado más que nada a un niño alumno.
La fantasía, la musicalidad, los juegos de palabras establecieron diferencias que alcanzarían un gran florecimiento en 1980.
De la mano de Laura Devetach, Gustavo Roldán, Elsa Bornemann, Ema Wolf, Graciela Montes, Graciela Cabal, entre otros, las nuevas puertas del género estuvieron caracterizadas por una renovación en el lenguaje que fue desde palabras inventadas, el uso de onomatopeyas o el cambio de significados hasta un particular relación del autor con el lector, que dejó de colocar a este último en el lugar de la figura débil, que le cuesta entender "algunas cosas" y al que una generación de literatura infantil más tradicional subestimó.
Reivindicando siempre el lugar de la fantasía, los autores comenzaron a crear los cuentos en lugares que podían ser cercanos a los chicos, no como sucedía en los cuentos de hadas, como el monte chaqueño, en el caso de Roldán, las provincias de Devetach o los barrios de Montes.  De esta manera se dió al género una relación especial entre ficción y lugares habituales, entre la historia contada y figuras coloquiales.
Elsa Bornemann eligió a los animales para reírse de los hombres y para dejar a plena luz sus defectos."Un elefante ocupa mucho espacio" cuenta la historia de un elefante que, cansado de estar encerrado y asediado por el domador convence a sus compañeros para realizar una huelga.  Aquí también es donde se reúnen fantasía, contenido y lenguaje.  La edición que fue censurada cuenta con ilustraciones de Ayax Barnes.  Fantásticos dibujos que se identifican claramente con color, exageraciones, y por supuesto fantasía, como es del elefante y el león que observan al domador encerrado, y no sólo eso: el cartel que dice TOMADO POR LOS TRABAJADORES.  HUELGA GENERAL DE ANIMALES, aparece bien resaltado apenas se hojea el libro.
Tanto el libro Un elefante ocupa mucho espacio como El pueblo que no quería ser gris, y otros tantos títulos, además de varias enciclopedias fueron ilustradas por Ayax Barnes.
Este texto fué extraído de la Comisión provincial de la Memoria, donde se pueden encontrar actividades prácticas para realizar con los chicos.

6.12.2012

EL ARTE DE LA ABSTRACCIÓN Y los pájaros volaron de Avellaneda a Claypole

                                         
                                      Jardín 942 de Claypole
                                      Jardín 942 de Claypole
                                      Jardín 942 de Claypole
                                          Casa de los niños de Avellaneda 
                                          Casa de los niños de Avellaneda
                                         Casa de los niños de Avellaneda



Modificar los espacios, ponerle el color y la ilusión necesaria para lograr un espacio único en donde los niños se sientan contenidos y lograr una máxima expresión.
De Avellaneda a Claypole hicieron su recorrido de migración natural.
La Compañía titiritezca viene desarrollando ornamentaciones en el transcurso del tiempo.
En ésta ocasión realizamos una ornamentación aérea con pájaros, mediante siluetas planas que al encastrarlas toman volumen, utilizamos acetatos de alto impacto con vinilos adhesivos de colores.
En Claypole siguió la creatividad tomando la esencia y buscando los recursos necesarios para llegar a un mismo resultado.
Captando la estimulación necesaria para lograr un desarrollo pleno y convocar a todos los sentidos donde los niños adquieren saberes intuitivos a través del arte.